Фильмы Русского географического общества в школы России

Премьер-министр РФ Владимир Путин предложил рекомендовать к просмотру в школах документальные фильмы о природе, снятые при посредничестве Русского географического общества.

«Следует предметно заняться распространением печатных изданий, которые готовит Общество, и конечно же документальных фильмов, посвященных России, ее природе и людям», - заявил Путин на заседании попечительского совета Русского географического общества.

Рассказ К. Г. Паустовского о воде из реки Лимпопо.

Вспоминая свое детство, писатель рассказывает о том, как старый учитель географии Черпунов демонстрировал залитые сургучом бутылки с желтоватой водой, на которых были надписи: «Вода из Нила», «Вода из реки Лимпопо», «Вода из Средиземного моря» и так далее — из Волги, Рейна, Темзы, из озера Мичиган и из Мертвого моря.
Какое неожиданное преломление принципа наглядности в преподавании географии!
«Черпунов всегда притаскивал на уроки всякие редкости. Больше всего он любил приносить бутылки с водой. Он рассказывал, как сам набирал нильскую воду около Каира.
— Смотрите, — он взбалтывал бутылку, — сколько в ней ила. Нильский ил богаче алмазов. На нем расцвела культура Египта».
Рассказ К. Г. Паустовского об учителе географии имеет неожиданный конец, представляющий, кстати, обильную пищу для размышлений о границах допустимого педагогического риска.
«Когда я был уже в старшем классе, преподаватель психологии, говоря нам о плодотворной силе воображения, неожиданно спросил:
— Вы помните Черпунова с его водой из разных рек и морей? — Ну, как же! — ответили мы. — Великолепно помним.
— Так вот, могу вам сообщить, что в бутылках была самая обыкновенная водопроводная вода. Вы спросите, зачем Черпунов вас обманывал? Он справедливо полагал, что таким путем дает толчок развитию вашего воображения. Черпунов очень ценил его. Несколько раз он упоминал при мне, что человек отличается от животного способностью к воображению. Воображение создало искусство. Оно раздвинуло границы мира и сознания и сообщило жизни то свойство, что мы называем поэзией».

Вебинар издательства "Просвещение"

6 апреля

9.30 – 12.30 «Переходим на ФГОС: достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов с УМК по химии, биологии, географии издательства «Просвещение» – Липкина Елена Карловна, заместитель руководителя Центра естествознания издательства «Просвещение» Ссылка для участия: http://connect1.webinar.ru/go/vmuskatinev@prosv.ru/06_04

Главные задача географического образования

Главные задачи географического образования:
1. способствовать формированию у школьников географической картины мира, понимания ими главных особенностей взаимодействия природы и общества, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни России и мира;
2. развивать у учащихся на географическом материале образное мышление, критическое мышление, исследовательские способности, необходимые им для самостоятельного добывания знаний и умений, выявления причинно-следственных связей природы и общества;
3. формировать умения: - самостоятельно работать с различными источниками географической информации, получать, передавать и анализировать такую информацию, использовать ее для постановки географических вопросов и заданий и ответов на них; - применять приобретенные географические знания в производственной и повседневной бытовой деятельности;
4. формировать картографическую грамотность и начальные навыки моделирования и прогнозирования.

О ценности географии для школы

Ценность школьной географии заключается в том, что география – единственный школьный предмет мировоззренческого характера, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей. Это также единственный предмет, знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного познания. Данный предмет можно отнести к числу тех классических школьных предметов, на которые ложится особая ответственность за формирование у школьников гуманистического мировоззрения, воспитания патриотизма и любви к Родине, умений и навыков ориентации и социально-ответственного поведения в окружающем мире.
География занимает уникальное место среди наук, играя роль своего рода «мостика» между естественными и общественными науками. Ценность географических знаний в формировании личности позволяет сформулировать общую цель географического образования, которая заключается в овладении учащимися законченной системой географических знаний и умений, а также возможностями их применения в различных жизненных ситуациях.

Оформление кабинета географии

Оформление кабинета географии в школе довольно-таки ответственная задача. Школьникам ничто не должно мешать во время урока. Слишком сильно раскрашенные стены, например, будут отвлекать всё внимание, также чрезмерное количество различных карт, глобусов и портретов первооткрывателей, но и не нужно убирать совсем всё. Скучные и серые обои не будут селить в школьнике никакой радости, и тогда станет только ещё хуже, в общем, кабинет нужно оформлять осторожно и с умом, стараясь не преувеличивать с количеством информации на стенах.

Министр Фурсенко о ЕГЭ по географии

Глава Министерства образования и науки (Минобрнауки) РФ Андрей Фурсенко предложил изменить систему сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Было бы целесообразно, чтобы школьники сдавали ЕГЭ, например, по русскому языку - после 9-го класса, а по географии - после 10-го класса. Это нововведение министр предложил это нововведение на заседании коллегии Минобрнауки России. По мнению министра, это позволит сохранить у детей мотивацию учиться не только в последнем классе, но и на протяжении всей школы.